ACCA考官對(duì)于P2的建議
ACCA考官覺得在最近的考試中,考生們相比理解,更注重背誦和記憶。但是他希望考生要去理解這個(gè)法則、在答題的時(shí)候要聯(lián)系所給材料,而不是僅僅機(jī)械的背誦。他認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的考生是思維嚴(yán)謹(jǐn)并可以把理論應(yīng)用于實(shí)踐的。
考官說(shuō)他對(duì)考生的要求還是很嚴(yán)格的,并且表示“對(duì)學(xué)生手稿的水準(zhǔn)表示十分失望!”
考官還透露說(shuō)他決定不會(huì)去測(cè)試或查考學(xué)生是否了解細(xì)微的考綱變化,因?yàn)檫@種考察沒有意義。所以他不會(huì)去考察IFRS細(xì)微的變化的,他只希望考生去了解法則的重點(diǎn)。
考生們對(duì)考試問(wèn)題中的一些詞匯似乎不是那么理解。考官問(wèn)的是“建議”和“評(píng)價(jià)”,但是他看到的答案卻是羅列了一排單詞,并不是建議和評(píng)價(jià)。
考官?gòu)?qiáng)調(diào)概念框架對(duì)于所有的問(wèn)題都是相關(guān)的。但是考生的答案有些時(shí)候?qū)τ贗FRS的實(shí)際應(yīng)用來(lái)說(shuō)有點(diǎn)太淺顯了。另外,考官還擔(dān)心的一點(diǎn)就是,現(xiàn)在的學(xué)生似乎都喜歡有戰(zhàn)略的學(xué)習(xí),而不是有深度的學(xué)習(xí),學(xué)生的選題和學(xué)習(xí)都是基于過(guò)去的真題。
考官還給大家提了一個(gè)很實(shí)用的建議,就是一定要分步驟答題,尤其是一下復(fù)雜的計(jì)算題。
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