誤區(qū)一、進修無打算

“凡事預則立，不預則廢。”進修打算是實現(xiàn)進修方針的保證。但有些考生對自己的進修毫無打算，成天忙于被動應付功課和考試，看什么、做什么、學什么都心中無數(shù)。他們老是考慮“要我做什么”而不是“我要做什么”。

誤區(qū)二、不會聽課

這主要表現(xiàn)在：以為老師是遠程教育看不見！開小差！對上課內(nèi)容完全陌生，無法帶著疑問去學，聽課時不記筆記，或充當錄音機的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來；只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步；課后不及時復習，聽完課就萬事大吉等。

誤區(qū)三、不能形成知識結(jié)構

知識結(jié)構是知識體系在學員頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識經(jīng)過學生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。構建一定的知識結(jié)構在學習中是很重要的。如果沒有合理的知識結(jié)構，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發(fā)揮出它們應有的功效。有的學員單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯(lián)系，沒有形成相應的知識結(jié)構。這種學員對所學內(nèi)容與學科之間，對各章節(jié)之間不及時總結(jié)歸納整理，致使知識基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。

誤區(qū)四、抓不住重點

有些考生在看書和聽課時，不擅長尋找重點，找不到學習上的突破口，眉毛胡子一把抓，結(jié)果分散了精力，浪費了時間。

誤區(qū)五、不會科學操作時間

時間對每個人都是公允的。有的考生能在有限的時間內(nèi)，把自己的進修、糊口處理得很從容。而有的學生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點，但忙不到點子上，現(xiàn)實效果并不明顯。有的學員不長于擠時刻，他們經(jīng)常埋怨：“天天上課、回家、吃飯、做功課、睡覺，哪還有多余的時間供自己支配？”還有的考生日常平常松松垮垮，臨到考試驚慌失措。這些現(xiàn)象都是不會科學操作時間的反映。

誤區(qū)六、不善于科學用腦

學習時不注重勞逸結(jié)合，不能夠轉(zhuǎn)移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學習效率。

誤區(qū)七、生吞活剝，死記硬背

死記硬背指不加思考地一再多次重復直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶體例和技巧，是最低形式的學習。它經(jīng)常使記憶內(nèi)容彼此同化，而且不能長久記憶。當學習內(nèi)容沒有條理，或考生不愿意花時間去剖析學習內(nèi)容的條理和意義時，往往會采用死記硬背的方式。

誤區(qū)八、理論與現(xiàn)實脫離

理論常識與現(xiàn)實操作相聯(lián)系，所謂“學而必習，習又必行”。而有的考生往往只滿足于書本上的常識，不擅長在實踐中學習、在實踐中運用，不能用所學常識解決現(xiàn)實問題。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。這也是很多用人單位為什么不要沒有經(jīng)驗的會計的原因。

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